拿什么為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)輸送合格的后備軍？

　　拿什么為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)輸送合格的后備軍？

　　現(xiàn)代科技的發(fā)展帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，不僅從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式、農(nóng)業(yè)機(jī)械等方面，更是對(duì)從事農(nóng)業(yè)人員提出了高標(biāo)準(zhǔn)與高要求，除了這些農(nóng)業(yè)人員學(xué)會(huì)使用各種農(nóng)業(yè)儀器如分析測(cè)試土壤的土壤測(cè)試儀、測(cè)量農(nóng)田面積的農(nóng)田面積測(cè)量?jī)x、滅殺病蟲害的殺蟲燈等等，更是對(duì)農(nóng)業(yè)管理與農(nóng)業(yè)操作方式提出了要求。

　　目前農(nóng)業(yè)主體的供給主渠道是廣大農(nóng)村的居民，尤其是中高考落榜的學(xué)子更應(yīng)是農(nóng)業(yè)的后備大軍。但中高考落榜的學(xué)子中真正成為農(nóng)民的比例并不高，一是他們從心理上對(duì)農(nóng)村的認(rèn)同度小，雖然落榜但大多數(shù)人都不想留在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，傳統(tǒng)的觀念中的輕視農(nóng)業(yè)，重視工業(yè)和商業(yè)使他們想去外面的世界，尤其是城市對(duì)他們的吸引力更強(qiáng)，所以在流向城市的人口中，大部分是中青年勞動(dòng)力，尤其是以文化程度高的人占的比重更大;二是即使他們?cè)敢饬粼谵r(nóng)村成為農(nóng)民，也不太可能成為符合現(xiàn)代化要求的農(nóng)民，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期在父輩們的傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)方式影響下，視野狹窄，創(chuàng)造能力差，創(chuàng)新難度大。因而需要重新考慮通過(guò)什么渠道為農(nóng)業(yè)輸送合格的后備軍。

　　首先，農(nóng)業(yè)院校要盡可能地為未來(lái)農(nóng)業(yè)主體供給提供后備人才，成為農(nóng)業(yè)主體供給的主渠道。

　　一方面，農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生大多數(shù)都學(xué)習(xí)了某一項(xiàng)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)的某一領(lǐng)域有理性的認(rèn)識(shí)，只要有合適的機(jī)制引導(dǎo)他們?nèi)マr(nóng)村創(chuàng)業(yè)，他們就能用所學(xué)的專業(yè)改造傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)，使理論與實(shí)際相結(jié)合。否則任憑農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生流向非農(nóng)領(lǐng)域也是對(duì)農(nóng)業(yè)教育資源的浪費(fèi)。另一方面，大學(xué)生的文化素質(zhì)很高，可以盡快提高農(nóng)業(yè)主體的知識(shí)層次。大學(xué)生的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，很容易與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素相結(jié)合，成為產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的主體。

　　其次，加快農(nóng)村環(huán)境建設(shè)，吸引新興的人力資源向農(nóng)村轉(zhuǎn)移。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，失業(yè)壓力的增大，以及國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視和農(nóng)業(yè)自身的發(fā)展，未來(lái)將會(huì)有更多的人把農(nóng)村作為創(chuàng)業(yè)的首選。農(nóng)村有良好的空氣，優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，是城市所無(wú)法比擬的。但僅僅這些條件不足以吸引城市居民到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)。必須要配以基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善以及農(nóng)村軟環(huán)境的建設(shè)，如教育水平的提高、衛(wèi)生條件的改善等，降低城市人才向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)成本。

　　第三，對(duì)現(xiàn)有的從事農(nóng)業(yè)的中青年農(nóng)民進(jìn)行教育培訓(xùn)。

　　可分為非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育，非學(xué)歷教育一般是短期的知識(shí)技能培訓(xùn)，學(xué)歷教育一般是長(zhǎng)期的系統(tǒng)的規(guī)范的教育如委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)和函授教育等，使具有一定文化程度的中青年農(nóng)民成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主體的一部分。逐步建立高素質(zhì)、多層次的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主體�！�